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毕业季,我们该给孩子一点什么?

文/蔡敏胜 编辑/何薇 自小出身在农村,85年的夏天小学毕业,毕业考试结束了,也就小学毕业了。对于毕业,记忆中再也没有什么印象了;

文/蔡敏胜 编辑/何薇

自小出身在农村,85年的夏天小学毕业,毕业考试结束了,也就小学毕业了。对于毕业,记忆中再也没有什么印象了;

初中的时候,考入当时的乡重点中学,有了第一张毕业照,也就预示着初中毕业了,那一年是1988年的夏天,随后的录取通知书都是自己去学校拿的;

1988年进师范的时候,读的本县的师范学校,条件不是很好,三年后1991年的最后一次聚餐,大家都喝得一塌糊涂,第二天各自回家了,三年的师范生活就这样毕业了。

毕业季,我们该给孩子一点什么?

读书年代,毕业就是这样的一种光景。

记忆中的毕业季就是在这样的境况中过去了,没有鲜花、没有仪式,甚至朴实得连祝福的话儿都很少讲……毕业就像是平时的上学或放学一样,挥一挥手,告别西天的云彩。也许是那年代,那个地方,那种文化,还不习惯在这样的季节来一场简单的毕业仪式。

后来,师范毕业了!在湖北的一个小县城当上了一名小学教师。也许各地方文化的差异和条件的限制,送走每一届毕业生,照一张毕业照就成了毕业期间最珍贵的记忆,这样的记忆一晃十多年。

2006年南下东莞,任教于市直属学校,才开始经历了一场场真正意义上的毕业典礼,但是这种仪式的背后,它的主角是我们的孩子,我们也在参与这种仪式的同时体验了一种教育的幸福。

起立、唱国歌、代表讲话、献花、表演节目等等,这样的程序一直在不断的重复着,一年又一年。我们习惯把这种程序叫毕业典礼,同样的程序送走了一届又一届不一样的毕业生。

许许多多的学校都这样。渐渐地,它成为了学校的一种文化,虽然在仪式的内容上没怎么创新,但却在不断的传承。

毕业季,我们该给孩子一点什么?

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2019年,松山湖园区幼儿园来学校开展幼小衔接活动现场

我们似乎习惯了这样的一种仪式,但我们却很难跳出这种仪式的藩篱。 人的成长会经历很多种仪式,每一种仪式的背后都有其教育的哲学,我们是否真正明白,我们需要的这种仪式感,这种仪式感的背后的真正主体是我们的孩子。

我们的毕业典礼是否真正关注了我们的孩子,是否真正的唤醒了每一个孩子们的积极参与。因为很多的时候,发言的是代表、献花的也是代表、表演节目的还是代表。对于好多孩子们来说,在人生成长的一个重要的节点上,他依然是观众。

这种沉闷的心情影响了可不止一个学生,所以有时候他会觉得毕业典礼很无趣,这就是孩子的天性。

照毕业照的时候,我们总是每一个班级的孩子站好,等候领导、老师们的到来。孩子们是站着的,老师们是坐着的,第一排永远是领导和老师。如果有一天,铺一条红地毯,在照毕业照的时候,老师们站在那里,恭候学生的到来,学生是坐着,老师们站着,学生永远在前面,我们在后面。

把孩子放在最显眼的位置,如果那样会是怎样的一种场景。

毕业典礼的仪式上,不也是所有的学生等候在那里,起立欢迎领导的到来。如果有一天,铺一条红地毯,我们站在那里列队欢迎孩子们的到来,用拥抱和微笑来祝福孩子们,今天,你毕业了!孩子们将会是怎样的一种心情。我想,这种仪式他将永远难忘。

心中装着孩子,学生第一。那么,在学生的心中,老师永远第一,这就是教育的力量。

曾经看过一篇文章,忘记了这所小学的名字,但却记住了这件事情,其中有一个细节很是感动。在小学的毕业典礼的仪式上,校长都会亲自为每一个学生颁发小学毕业证书,并且和每一位学生照一张合影。虽然时间可能长一点,其余的内容可以减少一点,但这一项必不可少。我想,这张照片也许会成为这位学生毕业以来最中珍贵的照片,其意义不言而喻。

有时候,我们很重视仪式,但是却忽视了仪式背后我们真正追求的东西。在传统和创新之间,我们欣喜的看到,一些学校打破常规在做着有益的尝试。

仪式不再是一个简单的活动,而逐渐演变成学校的一门课程。就像学校的开学典礼、毕业典礼,也就逐渐整合变成了学校的入学课程和毕业课程,这样的学校不在少数,典礼仪式也不该是一项单一的活动,它应该赋予更多的内涵。

毕业季,我们该给孩子一点什么?

来源:《当代教育家》2017年04期66面

用“全课程”打造一所好玩的学校——新疆克拉玛依市康城小学。该校在2014年秋季实行“全课程”的时候,在开学典礼的仪式上,没有领导讲话、没有教师、家长、学生代表发言,而是用别开生面的“气球文化周”活动,拉开了学校运营的序幕;

2017年春,中关村三小就很有创造性的开展了《家·童年·毕业季 中关村三小2017届毕业项目——毕业论文答辩会》2011级学生毕业课程活动,真实的学习、令人激动的开幕词、精彩的答辩、欢快的笑声,给孩子们留下了难以磨灭的印象,也即将为六年的毕业画上圆满的句号。小学生毕业答辩,六年中,我们学到了什么?多家媒体进行了报道。

其实,清华附小早在2015年就在自己的课程体系中,构建了修远课程之毕业课程,毕业课程不再是毕业典礼上的演讲、毕业典礼上的一台演出,而是根据学生的实际情况,设计出一系列的课程活动,三大模块的毕业课程,让学生终身难忘。如:模块一,中学生生活体验课程:走进中学——遇见未来的自己;模块二,创新微科研课程——走进全国顶尖十大实验室——探索发现世界的真相;模块三,传承清华附小文化课程:重温六大主题——所造中国灵魂。特别是在模块三中,开展了学长日、小初趣味衔接课、领航青春课等系列活动。在实施的过程中,既有统一的行动,也有个体的行为,让毕业成为一个不断升温的过程。就像清华附小的人所坚信的那样: 在毕业课程的道路上,只要上路,就会遇到隆重的庆典。

毕业季,我们该给孩子一点什么?

来源:《从成志学校到成志教育》窦桂梅等著

教育总是以自己的节奏演绎着一个个动人的故事,仪式也好、课程也罢,终究会给孩子产生深远的影响。每一个活动或课程的策划,我们是否真正关注了学生,站在儿童的视角,把儿童放在教育的正中央,说起来容易,做起来也很艰难,他需要我们每个教育人摈弃那些固有的观念,重新站在儿童的立场,让活动为儿童而开,让课程为儿童而建,教育也许会春暖花开,更加艳丽。

之所以写这篇文章,只是因为又到毕业季。我用零散的叙述来表达自己的一些希望,并没有对常规的毕业典礼的仪式有丝毫的责怪,相反还多了一种怀念和感动。那个年代所缺少的东西,在这个年代却倍感珍惜,所以总满怀希望。

只是希望在毕业季来临的时候,我们真的会改变一点什么,或者基于实际的情况为毕业季植入一点什么,让学生真正过一个属于自己的毕业季。

有时候,我倒是很欣赏幼儿园的做法,在幼儿毕业的时候,会开展一系列的活动,其中在幼小衔接的时候,不是带着幼儿园的小朋友到小学去参观、体验吗?幼儿园这一微小的做法,还真的值得我们学习。

又到毕业季,花已盛开,我仿佛闻到了果实的芳香。

毕业季,我们该给孩子一点什么?还真得想想。

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作者: haojie

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